广西邕衡金卷2023届高三下学期第三次适应性考试（三模）语文(含参考答案)

第 1 页 共 6 页 邕衡金卷 2023 届 高考 第 三 次适应性考试 语文试卷 （ 考试时间： 150 分钟 满分： 150 分 ） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码粘贴在条形码区域内。 2．选择题使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用 0.5 毫米黑色字迹的签字笔书写。 3．请在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效。 一、现代文阅读（ 35 分） （一）现代文阅读 I （本题共 5小题， 17 分） 阅读下面的文字，完成 1～ 5题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文 字音节的抑扬顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确 实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为 人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20 世纪 20 年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认 为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈 特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停 顿”“省略”“场景”四种，认为四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间” ,也叫文本时间， 指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下 发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙 述称为“场景” ,以此为基点，向两端延伸。叙述 时间短于故事时间为“概要” ;叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间 为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有 节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏 性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以 190 页的叙事篇 幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了 12 年的故事。至于何者用快节奏表 现， 何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲 蒋翃遐《论 小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏变换带来的 叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去” — — 这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。“横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对 另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截 断了原故事情节的发展，从而 使整个文本的叙事节奏缓和下来。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？ 我整整三天没见 了’。” 脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极 !二玉文原不易写，《石头记》得力处在兹。”我 们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急 切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件， 叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事 件的情势发展，叙事节奏越 来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回， 此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出风姐，一层接着一层，可卿 这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏 添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙 !非此何以出阿凤 !”在这种情境下才引出 第 2 页 共 6 页 核心人物王凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的 张力， 加强了文 本自 身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊 花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有 趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房 里歇歇了，“轻轻抹去” ,收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。 在这里，“重重写来，轻轻抹去” ,有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概 要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是 读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达 之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置