【高一】辽宁沈阳市第一二〇中学2022-2023学年高一下学期第三次质量监测++语文.pdf

1 沈阳市第 120中学2022-2023学年度下学期 高一年级 第三次质量检测 科目：语文 满分：150分 时间：150分钟 命题人： 薛静波 李燃 审题人：姜雁 一、现代文阅读（ 35分） （一）现代文阅读 Ⅰ（本题共 5小题，19分） 阅读下面的文字，完成 1-5题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事 是假语存(贾雨村)、真事隐(甄士隐)，在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺 术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。 遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。 一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是 说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是 值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感 知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部 分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对 阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解 ?作家的“不写之写” ,应该是服务于 其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以 意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定 性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生 发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你 还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转， 语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来 !便问道：“好处在哪里 ?好姐姐，细细告诉我听。” 莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只 听外头说道：“怎么这样静悄悄的 !”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来 了。既然这个 秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能 当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就 无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再