11.1 功
（
教学设计
）
年级
八
年级
授课时间
课题
11.1 功
教学
目标
1.
知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。能列举出生活中关于做功的实例。
2.
明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3
.
能应用公式
W=Fs
进行简单的计算。
教材
分析
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。教师可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步认识。教学中，可以利用教科书“想想议议”栏目中的实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含的两个必要因素，并强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式
W=Fs
进行简单的计算。
教学
器材
多媒体
ppt
，包含视频：《
物理学中的功》
、
《不做功的三种情况》
、
《功的计算》
、
《功
》
等。
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
【
播放图片，
提出问题】
（1）
中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”
、
“
劳苦功高
”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”
、
“大功告成”这些词语中，功表示成效
。
那么
在物理
学中的
“功”又是什么含义呢？
（2）
如图
（
a
）
所示，甲、乙两和尚要把建筑材料提到屋顶上去，结果甲提上去了；乙虽然也用了力，但是没有提上去。他们的工作成效一样吗？
图（
a
）
图（
b
）
（
3
）如图
（
b
）
所示，甲把重为
500N
的石料提到
了
2m
；乙把重为
200N
的瓦片提到
了
6m
。他们的工作成效一样吗？怎样比较他们的工作成效？
今天我们一起学习有关知识
——
《
11.1
功》。
观看图片，思考问题，进入情景
，
主动参与到课堂学习中。
学习新课
一、
力学中的功
1.
功的概念
（
1
）
问题
探究
甲
乙
探究一：观察图甲、乙所示的两种情况，找找他们活动中的共同点。
【分析】图甲是
小车在推
11.1 功（教学设计）-八年级物理下册同步备课系列（人教版）_42882000.docx
