山东省齐鲁名校
2024
-
2025
学年高三下学期联考(四)
语文试题
一、现代文阅读(
35
分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共
5
小题,
19
分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
按照常人的理解,河流是一个不断汇集水量的过程,从上游开始,不断有河流加入进来,由此河流不断壮大,最后形成一条滔滔大河。但是这种规律在黄河这里不存在。黄河的独特在于,它的水量大部分是在上游汇集的,到了中下游水量越来越少。这也使得黄河分成了产水区和用水区。
黄河,之所以是母亲河,正是因为黄河水养育了中华民族,而这些水便来自产水区,即兰州以上河段,也就是青藏高原。黄河上游流经青藏高原,到达兰州时,水量已占黄河总水量的
70
%,但兰州以上的流域面积约为
25
万平方公里,只占黄河流城总面积的
33
%。
既然这里是产水区,那水都去哪了,又被谁用了呢?兰州以下河段,宁夏、内蒙古,基本不产水,是用水区;陕西和山西河段有一些支流给黄河带来了一些水量,但是带来更多的是泥沙,而且这两个省也大量引用黄河水。最主要的就是下游河南和山东这两个省份,它俩可以称得上是黄河的
“
用水大户
”
,黄河约
40
%的水都给这两个省了。
虽然河南的伊洛河还有山东的大汶河能给黄河带来一点水量,但只能说是
“
杯水车薪
”
,实际上它们每年的用水量远远超过产水量。在缺水的北方,黄河正犹如母亲一般
“
滋养
”
了绝大部分的沿线省份,起到了绝对性的支撑作用。
(摘编自《黄河,为什么能成为中华民族的母亲河?》)
材料二:
随着以大数据、人工智能为代表的数字技术日臻成熟,数字化正成为推进黄河流域生态环境治理方式、治理过程、治理策略发生系统性变革和功能性升级的关键性力量。
树立数字化理念,打造治理方式智能化新高地。一方面,常态化开展数字化相关培训,着力提升治理主体数字化治理能力;另一方面,把数字化治理意识、治理能力作为评价和考核治理主体的重要指标。
汇聚数字化资源,构筑治理决策科学化新根基。从当前来看,治理数据孤岛现象仍然存在。要充分发挥数字技术的互联互通优势,全力拓宽不同流域、不同职能部门之间的信息沟通渠道,用数据的贯通性、准确性和全面性制定出科学性和操作性强的治理方案,把数字化资源优势充分转化为治理效能。
升级数字化平台,培育治理主体协同新动能。黄河不同流域治理主体需要联防联治、
协同发力,实现政府、企业、社会、个体之间的有效互动和优势互补,推动形成共建共治共享的黄河流域生态环境治
【语文】山东省齐鲁名校2024-2025学年高三下学期联考(四)试题(解析版).docx