2025
年秋人
教版九年级
物理全一册第十三章
内能
第
3
节
内能
课时
：
1
课时
课型
：新授课
一、教学目标
知识与技能：
理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
知道内能与温度、质量、状态等因素有关。
了解改变内能的两种方式：做功和热传递，并能区分它们。
过程与方法：
通过实验观察、类比分析、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究能力。
情感态度与价值观：
激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和合作交流的意识。
二、科学素养目标
科学观念
：建立能量观念，理解内能是能量的一种形式。
科学思维
：通过类比机械能，理解内能的构成；通过实验探究影响内能的因素。
科学探究
：能设计简单实验验证改变内能的方式。
科学态度与社会责任
：认识能源的合理利用与环境保护的关系。
三、教学重点与难点
重点
：内能的概念及其影响因素。
难点
：理解内能与机械能的区别；理解做功和热传递在改变内能上的等效性。
四、教学准备
多媒体课件、实验器材（酒精灯、金属棒、气球、摩擦块、温度计等）
学生分组实验材料
例题展示板或
PPT
五、教学过程
（一）导入新课（
5
分钟）
教师
：同学们，我们之前学习了机械能，知道运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能。那么，物体内部的分子是否也具有能量呢？请大家想一想：为什么冬天搓手会感到暖和？为什么热水会慢慢变凉？
学生
：（纷纷回答）因为摩擦生热、因为热传递
......
教师
：很好！这些现象都与物体内部的能量有关，这就是我们今天要学习的内容
——
内能。
（二）新课讲授（
30
分钟）
1.
内能的概念（详细展开）
教师
：请大家看教材中的插图（展示分子运动示意图）。物体是由大量分子组成的，分子在不停地做无规则运动，因此分子具有动能；分子之间存在引力和斥力，因此分子也具有势能。物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
板书
：
内能
=
分子动能
+
分子势能
单位：焦耳（
J
）
教师
：注意：内能是不同于机械能的另一种形式的能量。机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关。
类比说明
：
机械能：好比整个班级在操场上跑步（宏观运动）
内能：好比每个同学在教室里不停走动（微观运动）
2.
影响内能的因素（详细展开）
教师
：内能的大小与哪些因素有关呢？请同学们结合生活实例说一说。
学生
1
：温度越高，分子运动越剧烈，内能越大。
学生
2
：质量越大，分子数量越多，内能越大。
学生
3
：状态变化也会影响内能，比如冰熔化成水要吸热，内能增加。
教师
：总结得非常好！我们可以通过以下实验来验证：
演示实验
1
：
用酒精灯加热相同质量的水和铁块，测量温度变化。
结论：温度升高，内能增加。
演示实验
2
：
比较一杯水和一桶水在相同温度下的内能大小。
结论：质量越大，内能越大。
演示实验
3
：
展示冰熔化成水的过程，说明状态变化时内能改变。
板书
：
影响内能的因素：
温度（温度
↑
，内能
↑
）
质量（质量
↑
，内能
↑
）
状态（如熔化、汽化吸热，内能增加）
3.
改变内能的方式（详细展开）
教师
：我们可以通过哪些方式改变物体的内能？请举例说明。
学生
：晒太阳、摩擦生热、加热水、压缩气体
......
教师
：总结来说，有两种方式：热传递和做功。
演示实验
4
：
用酒精灯加热金属棒（热传递）
摩擦双手或快速按压气球（做功）
教师
：这两种方式在改变内能上是等效的。也就是说，物体内能的改变，可以用热量传递的多少来量度，也可以用做功的多少来量度。
板书
：
改变内能的方式：
热传递（吸热
/
放热）
做功（对物体做功
/
物体对外做功）
（三）例题讲解（
10
分钟）
例题
1
：
下列过程中，属于通过热传递改变物体内能的是（
）
A.
双手摩擦发热
B.
锯
木头时锯条发热
C.
用火加热水
D.
气体膨胀对外做功
教师
：请同学们思考一下，哪个选项是通过热传递改变内能的？
学生
：
C
选项，用火加热水。
教师
：正确！其他选项都是通过做功改变内能的。
例题
2
：
判断下列说法是否正确，并说明理由：
"
物体的温度越高，内能越大；内能越大，温度一定越高。
"
教师
：
请小组
讨论一下。
学生
1
：前半句对，后半句不对。因为内能还与质量和状态有关。
教师
：非常好！比如一桶温水和一杯开水，温度低的那桶水内能可能更大。
例题
3
：
下列现象中，属于做功改变内能的是（
）
A.
阳光照射下沙滩变热
B.
冬天用热水袋取暖
C.
用打气筒给自行车打气时气筒变热
D.
放在热汤中的勺子变热
学生
：
C
...
第3节 内能.docx
