辽宁县域重点高中2024-2025学年高二（下）期末语文试卷.docx

辽宁省县域重点高中 2024-2025 学年高二（下）期末语文试卷 一、现代文阅读：本大题共 9 小题，共 35 分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，还有媒体报道有家长用人工智能当家教的案例故事，有人觉得“ AI 真省心，诗词解题样样行”，有人觉得“ AI 很称心，画画 PPT 分分钟搞定”，但是也有人感到“ AI 难放心，一道题五个 AI 软件全做错”。那么，我们应如何面对人工智能呢？ 树立正确的 AI 观。回首历次技术革命与科技创新，距现在比较近的有计算机、互联网、智能手机等。人类发明创造了新的工具，新工具随之带来了信息爆发、生产力提升。但新工具从来没有替代人类，相反，它使人类的生产生活更加便捷，更改变了教育的方法与形态。 AI 这个新工具有用，但不是全能的。目前， AI 的智能程度还处于初级阶段。如果将其置于更长的时间坐标来看， AI 将如同计算机一样成为普及工具。 AI 在教育中的应用正在快速迭代， AI 甚至还可以成为有问必答的助教、学伴。然而，逻辑、思维、情感和创新等仍然是 AI 的短板。 新工具新科技的到来和普及，并不以个人意志为转移。因此，我们应接纳 AI ，正确地使用 AI 。 AI 的使用者应具备与工具对话的能力。根据目前 AI 的交互特点，使用者需要具备提问和追问的能力，能够管理好使用工具的时间、目的、方式等，并且合理处置使用工具过程中的意外和问题，辨别信息的真伪、抵御不良信息。这也意味着，只有具备人工智能素养的使用者才能让 AI 真正发挥功效。 AI 必然改变教育的形态当下已成为共识，如何应变成为重要的课题。例如，学生可以利用 AI 直接获取试题答案，因此，考试作业必须留存过程性证据，关注学生的学习和解题过程，确保学生“知其然还要知其所以然”。大量虚拟仿真场景、模型、学习对象的出现，极大地提高了学生的动手能力、实践能力和应对各种复杂场景的处理能力。 AI 既能做学生 24 小时的学伴，也可以减轻教师负担，为广大师生提供大规模个性化的服务。为了不被 AI 替代，我们的教育要培养学生与 AI 竞争的差异化思维，形成更加开放的心态。 AI 提供的信息也是学习、综合和搬运来的， AI 并不对信息的真实、可靠、有效负任何责任。 AI 存在提供错误、颠倒、空洞信息的可能性。因此， AI 使用者必须时刻保持批判意识，提高对 AI 信息的怀疑和质疑。随着市场上出现越来越多的 AI 应用，使用者可以在不同应用之间进行比较，验证答案的正误，琢磨不同答案之间的区别，并加以合理利用。 使用 AI 最终还要超越 AI 。在教师知识图谱的体系性引导下，学生向 AI 的提问和追问甚至可以超越现有教材的内容，获取更广阔的知识资源。这也意味着，正确地使用 AI 可以超越使用者自身认知的局限，突破更多的边界，打开更多的可能。使用 AI 最终应该超越 AI ，或是发明创造更好的工具，或是在 AI 的帮助下，画出更美的画、唱出更动听的歌，或是在某一细分领域，发现了 AI 都不知道的事情，打开新的未知领域。 在学生批判性思维和创新性思维的养成方面，应该更好地利用 AI ，而不是退缩回避。未来我们将生活在各种工具共存的世界。解决各类问题也将存在多种技术路线。跨时代的各种工具各有优势，能为我们提供更多的选择，而关键在于我们能否掌握、用好、用对工具。 （摘编自王铭《建立科学的人工智能观》） 材料二： 人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。 尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾驭人工智能的意识能力，包括通过高效率的提问来引导人工智能辅助自己完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用人工智能，等等。 针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术，深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响。尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领域的变革提供扎实的研究支撑。 培养智能时代的新型教师队伍。 2022 年 11 月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准。全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训，提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，依靠专业化的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。 加强校长培训。校长...