江苏省徐州市六区县2024-2025学年高二（下）期中语文试卷-教师版.docx

江苏省徐州市六区县 2024-2025 学年高二（下）期中语文试卷 一、现代文阅读：本大题共 9 小题，共 35 分。 阅读下面的文字，完成各题。 导演克里斯托弗•诺兰借助电影《奥本海默》追溯了一个流离失所而又群星闪耀的危机年代，也展现了一位生活混乱而又正义担当的人物形象：一位天才人物被时代左右的悲壮命运。 这部具有一定知识门槛的思想传记片，纷至沓来的密集对话需要观众精神的时刻专注，才能获取它暗藏的历史背景或多重反思的思想呈现。 这也是一部极具思想性的诺兰巨制，除去围绕核弹制造与听证自辩的叙事成了人性、责任与伦理的反思工具外，电影也呈现了世界眼中奥本海默的天才与自我眼中的罪责、激情难舍的情种与他者视角的渣男等复杂人性。当然，作为可以多重解读的思想传记式电影，诺兰展现了战争伦理和科技伦理的人文反思，也展现了当知识分子遭遇政治的责任思考。 不得不承认的是，正如电影中所呈现的那样，战争是科技最疯狂的催化剂，无论是纳粹还是苏联抑或美国，二战时期的军事竞赛极大地促进了科技的创新，奥本海默受命制造核弹便是战争刺激的极端产物；不仅如此，当众多科学家面对科技伦理的犹疑之时，奥本海默不仅认为核弹才能带来世界和平，更宣称需要与极权帝国进行效率方面的时间竞赛才能真正赢得人类的和平。 诺兰借奥本海默之口向我们宣布这样一个道理：对邪恶轴心的最佳批判方式，光有批判的武器还不行，更需要拥有武器的批判。毕竟，二战期间的世界结局只能由军事力量的硬性碰撞来决定。早在 1937 年纳粹德国就开始了“铀计划”，幸好不得人心的邪恶统治让率先掌握核能技术的科学家们，用脚投票逃到了英美等国，站在了历史正义的那一边，比如上书罗斯福总统开启原子弹研发计划的爱因斯坦等物理学家们。 然而，真正的战争片佳作，一定是坚持反战立场，而非炫耀战争美学或宣扬战争思想。诺兰依旧采取了多线叙事的镜头语言，甚至采取了彩色与黑白的交替画面来对比世界眼中的奥本海默与奥本海默眼中的世界：世界的狂喜与天才的沮丧。电影不仅没有呈现二战惨烈的战争场景，甚至连作为电影主题的广岛长崎爆炸也没有呈现，反而在核弹爆发之后让奥本海默陷入窒息的无声世界，用无声的沉默来呈现他对核弹威力的本能恐惧。 在核爆成功后，他不仅看到核爆的恐怖，电影中还通过醉酒呕吐的街边人物来反映出奥本海默在狂喜之后的恶心状态，甚至在走路时仿佛看到未来世界被核爆后化作灰烬的尸体被自己轻轻一脚便轻易踩破：在大规模杀伤性武器